◎ 陳詠詮（社四，2015春）
作業目的：透過深度訪談兩位分屬不同階級的國中生，觀察他們在學校時間之外的日常家庭生活與學習生活（尤指每日/週生活規律及經常從事的活動），比較其間的差異，以對於不同階級的教育風格有所了解。
第一位受訪者──吳同學（國三）
家庭階級：中產階級以上
吳同學家住北大特區，跟爸媽一起生活，有一個讀私校住宿的哥哥，吳同學的爸媽從事室內設計，為雙薪家庭，家庭經濟資源頗豐，爸媽的工時較長，回到家之後常常是九點多以後的事，爸媽對吳同學的管教態度是偏向開明的方式，很願意跟小孩溝通，也說他們就像朋友一樣，吳同學在學校的功課表現算是中下階段的，可是爸媽並不在乎，認為只要能畢業就好，有個一技之長比較重要，爸媽非常支持他全力走繪畫的道路，因為爸媽本身也是學美術出身的。
吳同學的爸媽很早就察覺到他在繪畫上的天份和興趣，從國小開始就依小孩的要求讓他學習繪畫一直到現在，吳同學每個星期有四天在學繪畫，分別是三、四、五的下午四點半到六點半，還有禮拜六下午三點半到五點半，而且在學校的禮拜四他還會去參加學校的繪畫技藝班，早上十點到下午四點，這是學校的一種分流課程。每天固定四點放學，一、二、四的晚上七點半到九點半還有請家教到家裡來，一方面是希望能在功課上讓吳同學跟上進度，另一方面也希望有人能陪吳同學說說話、吃吃飯，假日的部分，每個周六上完畫畫課都會固定回奶奶家，一直到晚上才回來，其他空出來的時間吳同學會拿來把功課寫完，之後會用畫畫、玩手機、玩電腦把空出來的時間填滿，並不太會去主動閱讀學校的課程內容，然後每天很規律的十點半上床睡覺。
問起吳媽媽，會不會很在意吳同學的畫畫成績，吳媽媽說吳同學在畫畫部分很主動完全不需要擔心，也滿常跟他討論畫畫上的事情，吳同學在繪畫部分獲得全國展第二的成績，並要接受朱市長的頒獎，現在在等復興美工放榜。
第二位受訪者──劉同學（國二）
家庭階級:勞工階級
劉同學家裡在新莊地區賃屋，跟爸、媽、爺爺、一年級的妹妹同住，爸爸跟爺爺都是電梯安裝人員，常常要工作到很晚才會回家，回到家已經是九點多左右，媽媽在私人幼教機構工作，回到家大都八點多左右，劉同學的成績都不及格，家人會詢問成績，但是都習以為常，不會特別指責他。
劉同學在國一的時候因為爸媽工作忙碌，無法管理劉同學，劉同學常常一放學就亂跑，媽媽回家之後常常會找不到他，後來媽媽就把劉同學送到補習班，讓他待在補習班不會亂跑，劉同學每天四點放學之後就會去亂晃，像是去買些東西，或著是去打個撞球，然後在媽媽指定的時間到補習班，在補習班裡面劉同學不需要做功課，因為他功課會在學校寫完，他在補習班只要在那裏跟其他小朋友玩，老師不會管他功課，因為他媽媽對他的要求就是去補習班吃飯，然後待在那裏不要亂跑，那間補習班的老師也很隨性的配合劉媽媽的要求，只負責盯他幾點到補習班，劉同學會在八九點左右，他想回家的時間回家，回到家之後他會去溜他家的黃金獵犬，溜狗的時間不定，約莫半小時到一小時，平日一、二、五的六點半到九點半要再補習班補理化跟數學，補完習回到家也是去溜狗，其他的時間他會滑手機、看漫畫、看電視來填滿，周六的時候劉同學睡起來之後還是會看電視、漫畫、滑手機、到了下午兩三點他會出去亂晃一直晃到晚上，他出去的時候主要就是滑蛇板、打撞球、打球、不然就是亂晃，在家的時候並不會看學校的上課內容，劉同學以後想進高職讀汽修科，因為他對汽修科有一股衝動。
結論：
兩位同學的家裡並不會用高壓的方式管教他們，也都是滿放任的讓他們去發展，但是在放任的部分卻也滿符合藍佩嘉(2014)提出的觀點，上層階級是有規劃的自然成長，例如吳同學小時後就滿長接觸繪畫方面的資訊，這也是因為父母本身的文化資本經意或不經意的流露給小孩子，所造成的影響，父母也有資本能全力打造一個讓吳同學往繪畫好好發展的道路，幫他一步一步規劃好他要走的路，而劉同學也符合父母資本總合低的會採用順其自然造話的方式管教他，只要求他乖乖的，不要亂跑，但是還是沒辦法完全管控到他，最後也發現，不論是上層階級或下層階級，只要是父母工時過長都會有照顧責任外包的現象。
SOCGANG 
近期迴響