@鄭子琳
受訪者：永平高中 張嘉惠老師
Q1：在聯考時代和多元入學時期，教學生活的情形為何？有何不同？(如學生學習情形、教學情況等)
以前在聯考的時代，似乎比較單純，唯一的目標就是考試，把成績拉高，雖然壓力很大，但目標也比較明確、一致，可是一決勝負的壓抑性實在太大了，學生的決定權很少，不擅長考試的學生來讀高中，在追求考上大學的氛圍下學習，擅長考試的同學也不見得知道自己真正要的是什麼。
後來的多元入學，很多時候學生面臨選擇申請或指考的抉擇，由於選擇多，因此困難也多，這並不是倒退路，也是選擇多的好處所必須面對的課題，學生有機會決定自己想要的，但是高中生這階段其實性向還未定，我們能做的也就是提供諮詢，尤其申請的校系很少很重要，必須斤斤計較，很大一部份也受限於成績。
另外，我覺得班上到最後形成「申請」、「考試」兩派，已經有學校念的同學心很難定下來，決定考試的同學也必須有破釜沉舟的決心，最後的階段，上課已經不像是在學習了，就是不斷的在在考試上追求分數，選擇申請的同學，則不外乎就是做好備審資料，不斷練習面試時的應對。
學生活動方面，基本上從高一到高三一直還是升學為主，但高一高二時有同學很認真的參與社團活動、到高三他們也有收心，雖然可能本來就不是擅長考試的學生，也無法評估之前比較不認真，對他們最後的考試結果有沒有影響，但他們普遍都有豐富的高中生活回憶。老師的教學從一、二年級的基本教學，到最後的不斷複習，訓練，學習的最後階段，就是不斷地在考試上複習與練習，當然，學校也會規畫一些模擬面試的演練。
Q2:那您覺得在教學內容與品質上的變化為何？
我覺得準備考試的方面上在聯考與多元入學上沒有根本性的差異，教學還是以考試內容為主，品質的話，就我而言，會想辦法在上課時融入一些比較生活化的東西，盡量提升學生的興趣，但還是沒有脫離考試。
Q3:請問就您的觀察，社經背景或城鄉差距的優劣對於學生的影響為何？
我大部分只能就班上的情況來看，在聯考時代，很多成績好的同學社經地位也是不錯的，不太擔心他們的出路，而比較弱勢的學生，需要透過更多的努力來彌彌先天不足的資源，這點和多元入學是差不多的，可能是新北市學校的關係吧，同學沒有很明顯的社經背景差異，城鄉差距應該還是要從不同的學校觀察之。
Q4：對於未來教育的變革有何方向性或具體面向的看法？
希望學生能夠真的學到東西，不是知識而更像是能力，具體的做法在教學面上努力提升綜合能力的訓練培養，減少形式化的考試，至於在考試的制度設計公平性上，我覺得考試的存在就不是一件公平的事，至於如何降低不公平，可能要真的針對弱勢來擬對策，不然齊頭式的平等不夠，可是制度也很難設計完美，所以也許在教學面上，更開放多元來弭平差異吧。
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